بررسی سوگیری جنسیتی اساتید آموزش زبان انگلیسی در ارزیابی متن نوشته های دانشجویان زبان جنس مخالف

چکیده اهمیت ارزیابی عادلانه به عنوان یک اصل اساسی در زندگی بشر برای همگان امری بدیهی است. مسئله ی حساس جنسیت و نتایج غیر قابل اجتناب آن از مسائل اساسی ای است که می تواند در نهایت روی قضاوت افرد تأثیر بگذارد. اگر مسئله ی جنسیت به طور جدی در نظر گرفته نشود ممکن است صدمات جبران ناپذیری را به زندگی و آینده ی تحصیلی دانشجویان وارد کند. ویژگی های خاص فرهنگی و طبیعت در حال تغییر جنسیت از عواملی هستند که عمدتا باعت به دست آمدن نتایج متفاوت و بعضا متناقض در اینگونه تحقیقات می شوند. متأسفانه در ایران تحقیقات بسیار کمی در مورد جنسیت در حیطه ی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی انجام شده که این کمبود و عدم توجه می تواند زمینه را برای سوگیری جنسی و تأثیرات نامطلوب آن در محیط های آموزشی افزایش دهد. تحقیق حاضر به شیوه ی شبه تجربی(quasi-experimental ) و پیمایشی (survey method) انجام شده و محیط های آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را در ایران از نظر حاکم بودن جو سوگیری جنسی بررسی می کند. بدین منظور، سه نمونه آماری (sample) از بین دانشجویان زبان انگلیسی دانشگاه کاشان و اساتید دانشگاه های مختلف با روش نمونه در دسترس (convenience sampling)انتخاب شدند. این نمونه ها شامل: 1) دانشجویانی که از آن ها خواسته شد یک نمونه ی نوشتاری ارائه دهند (تعداد:49)؛ 2) اساتیدی که پذیرفتند به این نمونه های نوشتاری نمره داده و در نظرسنجی شرکت کنند (تعداد:30) و 3) دانشجویانی که به پرسشنامه ی دانشجویی مربوط به مسئله ی جنسیت پاسخ دادند (تعداد:219)، بودند. برگه های دانشجویان یکبار با اسامی واقعی آنان و یکبار با تغییر نام آنها به جنس مخالفشان تکثیر شده و از اساتید زبان خواسته شد که در وقفه های زمانی از پیش تعیین شده و مشخص به این برگه ها، نمره بدهند. وقفه های زمانی از پیش تعیین شده برای از بین بردن تاثیر آزمون (test effect) و تاثیر هاثورن(hawthorn effect) انتخاب شدند. هم اساتید و هم دانشجویان به دو پرسشنامه نیز در مورد عقاید و طرز نگرشش آنها در مورد مسئله ی جنسیت و ارزیابی اساتید و دانشجویان پاسخ دادند. نتایج تحقیق حاکی از وجود سوگیری جنسی اساتید ایرانی آموزش انگلیسی در ارزیابی دانشجویان جنس مخالفشان می باشد. نتایج تحقیق با روش های بررسی نشان داد که اساتید و دانشجویان، هر دو، به وجود سوگیری جنسی معتقد بوده و تمایلات غریزی و الگوهای رفتاری را دلایلی برای توجیه چنین جانبداری هایی می دانند. نتیجه ی نهایی این تحقیق همچنان نشان داد که تجربه ی اساتید ایرانی آموزش زبان نقش ناچیزی را در ارزیابی بر پایه ی جنسیت اساتید ایفا می کند. کلمات کلیدی: جنسیت، ارزیابی، حیطه ی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، اعتقاد، شناخت، تجربه، سوگیری